Resumo: A astronomia é uma das mais antigas ciências. Ela possui uma grande variedade de conhecimentos, que trazem fascínio e despertam interesse nos estudantes, assim podendo ser uma grande ferramenta para os professores que buscam motivar o conhecimento científico em sala de aula. No entanto, mesmo que os alunos queiram aprender temas de astronomia, e muitos professores queiram ensiná-los, muitas vezes, eles não possuem materiais didáticos para isso. Desta forma, as oficinas pedagógicas podem ser um recurso recomendado. Elas são definidas como atividades práticas e coletivas que têm como objetivo ser um instrumento de apoio para suprir eventuais dificuldades no processo de ensino-aprendizagem, visando a construção de conhecimentos, de forma prática, mas sem perder a base teórica (AFONSO, 2007). A partir disso, este trabalho buscou desenvolver materiais didáticos virtuais para a reprodução de oficinas pedagógicas em sala de aula, para introdução de conceitos iniciais de astronomia, com base teórica, jogos e atividades práticas, disponíveis no material. Este projeto se caracteriza como uma pesquisa-ação (GIL, 2002), organizado de forma que, primeiramente, foi desenvolvido um referencial teórico sobre a importância do estudo da astronomia na educação básica e do uso de jogos como metodologia de ensino, para fundamentação do trabalho. Em seguida, realizou-se uma revisão bibliográfica sobre os temas: Sistema Solar, Constelações, a Lua e suas fases. Além de buscar de jogos e atividades que pudessem compor os materiais para as oficinas pedagógicas. Assim, após desenvolver o material “Sistema Solar” e montar os jogos, ele foi aplicado em uma turma de 5° ano do ensino fundamental, na E.E.E.M. Albatroz, onde ocorreu, inicialmente, uma avaliação diagnóstica. Em um segundo momento, uma apresentação expositiva, distribuição de material teórico para os estudantes, jogos e aplicação da avaliação somativa. O produto do trabalho foi avaliado através dos resultados das avaliações diagnóstica e somativa. Ao final do trabalho, pode-se evidenciar um aumento na quantidade de acertos da turma em todas as questões. Posteriormente, foram desenvolvidos os outros materiais virtuais, que estão disponíveis em um site construído para a divulgação e podem ser acessados através da página que o trabalho possui no Instagram.
Referências: AFONSO, Maria Lúcia Miranda (org.). Oficinas em dinâmica de grupo: um método de intervenção psicossocial. 2. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2007. 171 p. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. SP: Atlas, 2002.
Nível de Ensino:
Ensino Médio e Ensino Médio Técnico
Tem protótipo:
Não
Necessita de mesa:
Sim
Área do Conhecimento: Ensino - Ciências Exatas e da Terra
Integrantes: