Resumo: O presente resumo aborda a disciplina de Educação Física (EF) no Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS) – Campus Veranópolis, as expectativas que os alunos trazem ao ingressarem na instituição e suas percepções após um ano de trabalho desenvolvido pela professora que ingressou em 2023, utilizando aulas baseadas em uma EF progressista. O currículo é fruto de inúmeras lutas, estando imbricadas práticas de significação, de identidade social, poder e hegemonia, podendo ser dividido em três teorias: as tradicionais, as críticas e as pós-críticas (as duas últimas se encontram no âmbito das teorias progressistas). No campo da EF, percebe-se influências dessas teorias educacionais ao longo da história, entretanto, vale destacar que as diferentes concepções curriculares coexistiram em momentos históricos e algumas coexistem até os dias presentes. Dessa forma, é preciso considerar o cenário a partir de suas inúmeras influências, transformações e (des)continuidades ao longo dos séculos passados. Portanto, o objetivo desta pesquisa é compreender e analisar as expectativas e percepções dos alunos do IFRS - Campus Veranópolis acerca das aulas de EF escolar. Essa busca foi realizada com o intuito de sair do lugar de “não mais e ainda não” presente na disciplina (González; Fensterseifer, 2009). Isso decorre do fato de que ainda predominam aulas ancoradas em teorias tradicionais, acríticas, nas quais percebe-se a massividade do esporte na perspectiva tecnicista, principalmente as modalidades coletivas. Para a realização da pesquisa, foi enviado um formulário para os alunos, no primeiro dia do ano letivo de 2023 e 2024, e as respostas foram organizadas em planilhas e gráficos. Como resultado, observou-se que no ano de ingresso no campus, em 2023, os jovens traziam uma percepção de EF ancorada no rendimento esportivo, sob uma perspectiva prática tecnicista. Porém, no ano seguinte, eles mudaram suas percepções, com uma postura aberta à práxis de diversas práticas corporais. De acordo com o objetivo, observou-se ao final da pesquisa uma nova conduta dos alunos em relação à EF, em função da prática docente utilizada, abrindo novos horizontes a respeito do componente curricular.
Referências: Bonetto, P. X. R.; Vieira, R. A. G.; Borges, C. C. O. Currículos de Educação Física: (re)montagem a partir de fragmentos historiográficos. Educação em Foco, ano 26, n. 49, 2023. González. F. J.; Fensterseifer. P. E. Entre o “Não Mais” e o “Ainda não”: Pensando saídas do não-lugar EF Escolar I. Cadernos de Formação RBCE, p. 9-24, set. 2009. SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2016.
Nível de Ensino:
Ensino Médio e Ensino Médio Técnico
Tem protótipo:
Não
Necessita de mesa:
Sim
Área do Conhecimento: Pesquisa - Ciências Humanas
Integrantes: